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  • 好同事吕洪春老师

  • 时间:2014-12-15 20:30   发布:admin   访问量:

盛开在乡村的百合

——记楚州区“五·一”劳动奖章获得者、范集中学副校长吕洪春
 
  吕洪春,男,1965年3月出生,1990年毕业于南京师范大学化学系,中国共产党党员,中学高级教师,楚州区高中化学学科骨干教师,葡京新用户注册副校长。
  一个普通的农家子弟,一位平凡却不平庸的教师,在范集这块贫瘠的土地上默默耕耘着,生长着,盛开着自己的美丽。
把自己种在乡村
  曾在农村接受过教育的他,带着对母校深厚的感情,毅然决然地把自己留在了范中,他想用自己的汗水让母校越办越好,他也坚定了扎根农村的信念,他想让农村普通老百姓的孩子接受更好的教育。因为他知道,这里的孩子更需要老师;因为他也理解,这里比别处更需要教育。他常想“这个社会不乏好的教师,只要用心观察.辛勤的人从不把忙碌挂在嘴上,上进的人不必把计划贴在墙上,优秀的人到哪里都闪现光芒——春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.优秀的老师,捧着一颗心而来,就一定会得到尊敬的目光。”
  曾有多次进城工作的机会,他都放弃了,曾有多次高薪的聘请,他也拒绝了,他常说这样一句话:“生活的目的不是索取,而是奋斗和奉献。”
让自己开在乡村
  工作以来,做过年级组长、年级结合干部、政教处副主任、教务处副主任、教务主任、校长助理、副校长等工作,回首过去,吃苦受累的日子总是那样清晰在目,又是那样的富有意义。特别是2000年6月,高三已到了最后的关键阶段,他连续十几天高烧不退,每天吊完水后,就咬着牙走上课堂,十几天下来,没有缺学生一堂课,从此同事们也都戏称他为拔下针头、拿起粉笔头的“拼命三郎”。 也因为这一点,他所任教班级的高考化学均分常常是楚州区名列前茅。2000年由他所领导的高三年级被淮安市人民政府授予“优秀教师群体“称号,他自己也被淮安市人民政府授予“优秀班主任”这一光荣称号。
  09年至今他,曾连续十多年任高三班主任,工作中,他始终坚持“教书育人,育人为先;科学管理,率先垂范”的原则,十多年如一日,早晨,与同学们一起起身出操,晚上,直到学生晚自修下,进宿舍休息,他才回自己的家。记得,2000年,他的学生沙春发同学被评为省级优秀“三好”学生后,激动地抱住他不由而然说:“有您这样的一位良师,是我一生的幸福!”。
  自担任学校副校长以来,他,也未曾松懈过,任劳任怨,一直分管着学校的教学工作,他执着的采用“事无大小,事必躬亲”的管理方式,以自己的勤奋和工作热情感染着师生,力求使工作更臻完美。平日虽然自己课务繁忙,但他坚持每周听课平均达4节,坚持深入课堂、深入学生、深入教师当中,掌握教学管理的第一手资料。
  2006年在学校教师人手不足的情况下,他又勇挑重担,在分管全校教学工作、结合化学教研组、结合高三年级组、结合教科室、教务处和担任高三(8)班班主任的同时,还主动承担高三3个班的化学教学任务,每周课时数多达27节。2008年他又一次担起了结合高三年级的重任,当年高考本科达线人数为区局下达最高指标的180%,为范中第一次从市、区两级主管部门同时捧回奖牌,获得奖金。
  这些年来,同事们劝他要多休息,注意自己的身体,而他却从来不叫一声苦,从来不喊一声累,还常深情地对同事说:“我生在农村,长在农村,为农村教育出一份力是我应尽的义务,更是我的光荣”。
使自己香满乡村
  十多年如一日,他与全体范中人一道,同舟共济、卧薪尝胆、共同奋斗,使范中的教育教学成绩年年都有新的突破。仅高考而言:96年获“成果奖”,97年获“显著奖”,98年获“成果显著奖”,99年获“优秀奖”, 2002年高考,范中第一次从大市捧回了“教学质量奖”奖牌,2003年获“教学质量综合奖”,2004年他所领导的高三年级又一次被淮安市楚州区人民政府授予“优秀教师群体”称号。2003年、2004年、2005年连续三年高考本科达线人数在淮安市14所市重点中学中排名第一。
  他,教学经验丰富,教学方法独特,还积极带领和指导本学科的教师进行教学改革,注意学生的能力培养,注重差生的转化和优生的培养,教学方法多次得到上级主管部门的表扬和推广。 
  98年到教务处工作后,主抓教学工作、高三工作和教科室工作,在1998年—2001年的市级课题《中学生学法指导模式的研究》的研究过程中。他担任的“学科实验研究”部分,在2001年已通过验收,成果在市内推广。
  目前他所研究的国家级督导科研课题《建立有利于实施素质教育的考试制度》和《建立有利于实施素质教育的升学制度》正在深入的研究之中,也取得了一定的成绩。在2001年和2002年大市化学高中教学研讨会上,他所撰写的论文《2000年高考“3+X”理科综合化学科试题浅析与对今后教学思考》获二等奖,《关于理科综合测试“综合”的思考》以及《对高三化学后期复习的几点建议》均获一等奖,并且在研讨会上与同行们进行交流。
  如今,他满身纯朴,满身清贫,却异样幸福,他真正地把自己的青春和智慧献给了他最热爱的教育事业,一路上,有奋斗的艰辛,也有成功的喜悦;有取得成绩后的激昂,也有得不到理解的失意;有永不服输的精神激越,也有废寝忘食的身心疲惫。但是无论在何种情况下,主导他精神的力量是对乡村教育事业的无悔追求,是对教育发展的无限期望,无论任务多重,道路多远!

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